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善于思考的他，注重平时思想的累积，也正是这些思考，给了他工作的灵感，并将这些灵感应用到教学当中去。他随身携带纸和笔，随手记下自己在生活中的灵感；他喜欢异想天开的思考方式，经常利用闲暇之余进行漫无边际地想象；喜欢记录想法的他，也会在床头放置纸、笔和手电筒，哪怕是做了一个比较有趣的梦让他产生了一些想法，他也会随时记录下来。
的半导体器件和电路的原理讲得平易、深入而自然。有时候学生上课时间较长，很容易出现疲劳，他会在课件中放几幅具有刺激性的视觉图片，转移学生的视线。在上课结束后，他会在教室播放一些激励学生成长的歌曲。另外，在梁老师眼中，任何一门课都包含有育人的思想和功能，如何将做人做事的方式方法和人生的哲理渗透到平时的讲课中，就看你怎么挖掘，这是与教师的引导和学生的思考分不开的。当他遇到一些富有哲理的话时，就会收录到讲课的ppt中，展示给学生。比如：“遇到困难时，要对自己说：太棒了，终于有机会锻炼自己了。”
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为了提高教学效果并及时进行教学改革，梁老师每个学期都让学生们写几次“教学反馈”，这种沟通既包括学习上的又包括心灵上的。只要学生提到的在课堂乃至思想中遇到的困难，他都积极对待。利用课余时间找学生谈心也是经常的事。学生们都亲切地称他为“梁哥”。正是由于梁光胜老师对学生的这种无私的爱，感动了学生，也赢得了学生对他无限的尊重和敬仰。学生们的认可与爱戴也是让他无怨无悔，心境坦然的源泉。梁老师认为在学生四年的大学生涯中，应该有更多的名师、名课对他们引导，并产生潜移默化的作用。 | 他非常注重学生实践能力和创新精神的培养，连续多年指导学生参加“大学生电子设计竞赛”，并取得优异成绩。每次竞赛过后，开座谈会是必不可少的环节。他认为学生参加竞赛的目的不仅仅是为了获奖，更是为了培养创新能力、协作精神、理论联系实际能力、动手能力和工程实践能力，学会思考、分析和解决问题的方法，学会全面看待事物，学会研究探索问题，学会总结经验教训，学会利用课余时间。 |
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| 梁老师将自己的课堂教学模式称为“半双工模式”。半双工是一个通信技术名词，即，接收与发送共用一个载波信道，但同一时刻只能发送或只能接收数据的传输方式。他认为教师传授知识的同时，需要学生对于理解程度做出反映，哪怕是一个眼神的交流，都是在课堂上给予他的支持。而这样的教学模式建立在与学生平等交流的基础上。梁老师认为学生们的可塑性都很强，只要教师肯付出且指导到位，一般学生们都会达到基本的要求，甚至有更多创新思路。 |
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梁光胜，男，汉族，1966年9月生，山东省嘉祥县人，中共党员，副教授，硕士生导师。1990年参加工作，1997年1月硕士研究生毕业于华北电力大学电力系统及其自动化专业。现任华北电力大学教务处副处长。主要研究方向为：（1）数字系统设计自动化、专用集成电路设计、SOC设计；（2）嵌入式系统与智能控制；（3）电子电路和电子系统的计算机仿真、分析和设计；（4）高等教育管理和实践教学管理。
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