国家级教学名师陆国栋：要从根本解决高校教师教学动力不足问题

精品课程建设走过六年，项目从建设、评审到应用等各个方面取得了丰硕的成果，累计已评选出国家级精品课程近3000门。2007年，教育部批复《国家精品课程集成项目》，正式成立国家精品课程资源中心，以建设精品课程共享服务信息平台为主要任务，为精品课程的应用提供保障。

中心主持《国家精品课程共享服务及可持续发展研究》课题，浙江大学陆国栋教授牵头“师资培训与精品课程建设研究”子课题。日前，作为国家级教学名师和子课题负责人，陆教授做客国家精品课程资源中心。

编辑：1999年高校扩招后，大量中青年教师进入高校教师队伍。截止日前，高校中青年教师所占比例也相当大，您认为中青年教师身上最大的问题是什么？

陆国栋：目前存在的最大问题是教学动力不足，教书育人是教师的天职，现在很多教师已经偏离了。与科研不同， 教学是推上山的石头，需要不断地付出才能到达光辉的顶点，教学需要靠整个学校氛围、整个团队来完成。科研可 以依靠一个人或几个人的小团队，而且在若干年之内就可以见到效果；而教学效果比较难以衡量，若以培养出来 的学生日后发展为标准，还是比较难以量化和评估的。因此，现在广大高校都存在教师教学内在动力不足的问题， 我认为这个问题是最大的问题。

编辑：精品课程追求的是“五个一流”，包括“一流的教师队伍”，精品课程对中青年教师的培养有怎样的积极 作用？

陆国栋：精品课程引导教师重视教学，提高教学水平都起了很积极的作用。对青年教师而言，无论是亲身参与精 品课程建设还是参加培训，或是在网上学习精品课程建设思路，下载使用精品课程资源，都他们都有意义，发挥 了精品课程的示范作用。教师将精品课程资源进行改造，内化为自己的东西，形成自己的教学方式方法，则是更 进一步的积极作用。

编辑：国家精品课程资源中心已经推出精品课程的集成平台，您如何看待这一国家级的集成平台？

陆国栋：集成平台功能比较强大，为教师提供了很好的教学服务。但是最重要的一点，如何去推广这个平台，让 广大教师都来使用这一平台。现在教师投入教学的精力普遍比较少，有些干脆是应付了事，教学内在动力不足的 问题，不是短时间内能解决的。这一问题解决不好，集成平台的使用人数就会降低，精品课程的应用则会大打折 扣。所以需要从根本上解决这一问题。教育部的导向是培养学者、专家而不是真正的教学工作者或者教育工作者， 这样很容易变成第二科技部。教育的任务是教学，是活生生的人。教育部重视教学需要有相对完善的机制而非口 号。科研体系整个大调整时，这个问题才能从根本上改变，现在教育部也在逐步调整，精品课程、质量工程、教 学评估都是提高教学水平的比较好的手段，大家都在一步步的努力。

编辑：有人提出，现在是后精品课程建设时代，即有了前期一定量的积累后，如何将课程建设的成果更好的应用。 下一步精品课程项目的重点是什么？

陆国栋：下一步的主要工作就是不仅仅要完成申报，更重要的考核指标是应用。从精品课程教师层面，要保证网 站畅通、及时更新、作业布置和提交等所有功能正常运转，让教师和学生真正享用精品课程的成果。共享应该是 检验的标准，而不是为了评奖而制作精品课程。精品课程应用的关键是教师的投入，完善共享机制、弘扬师风师 德，从根本上解决教师教学积极性的问题，确保教学的在高校的根本地位。这是一个相对长期的过程，我们任重 道远。

编者按：“国运兴衰，系于教育；百年大计，教育为本；教育是人才培养之基和立国之本”。高校教师作为实施 科教兴国战略的生力军和培育人才的直接承担者，其能力的高低，直接影响着高校功能的发挥和高等教育改革与 发展的成败。正如陆国栋所言，教学是高校的核心工作，教师要时刻将教学摆在第一位，将学生摆在第一位；提 高教学意识、融入教学团队、精选教学内容、创新教学方法、制作易于学生接受的教学课件，将优质资源输送到 学生手中。