国家精品课程资源中心主任刘志鹏

刘志鹏表示：共建共享机制问题是课题研究的核心问题，课题研究要定位为应用型研究，为教育部有关工作提供咨询，为国家精品课程资源中心的运作提供可行的建议，希望各高校不仅作为研究者，而且作为实践者参与到国家精品课程共建共享工作中来。

教育部高教司理工处处长李茂国

李茂国处长围绕国家为什么要建设精品课、怎样建设、如何应用等问题，介绍了国家精品课程建设情况和目前存在的问题。同时表示，本课题是应用型课题，时间紧迫，希望参与单位抓紧研究，尽快形成课题成果，为教育部下一步对精品课的建设、复审、应用等具体工作提供意见和建议。

   

北京师范大学教育技术学院院长黄荣怀

精品课程是一个工作名词，而非学术名词，研究要侧重工作的角度。目前优秀的教学资源的共享和应用还不够充分，精品课程资源对教学质量和办学效益提高的作用离人们的期望还有较大的距离。本课题的研究，为解决精品课程资源共建共享和可持续发展问题提供理论依据和实践方案。

   

湖南大学副校长章兢

本子课题旨在树立现代教学理念，充分利用现代教育技术，探索精品课程资源的共建共享机制，促进精品课程及其数字化资源建设和应用可持续发展。同时结合研究性教学等教学方法的改革，提出有推广价值的新的教与学模式，促进数字化教学资源的广泛应用，并引导教师和学生关心和参与精品课程数字化教学资源的共建共享。

   

华中科技大学教务处处长许晓东

目前精品课程存在重评价、轻使用、独有多、共享少的现象。普通高校和学生是高等教育大多数，是精品课程和优质教学资源的主要用户，目前评出来的东西，教师受益多，学生受益少。学生更希望和教师做交互，目前的大部分网站的交互性不强，学生感觉到比较遥远。这些问题有待研究改进，希望国家为精品课程共建共享提供更好的环境和政策。

   

厦门大学法学教授古祖雪

在共建共享模式下，国家精品课程的数字化信息资源往往容易陷入这样一个困境：没有合法的垄断就不会有足够的信息生产出来，但是有了合法的垄断又不会有太多的信息被使用。本子课题的研究，即旨在于建构一种有效率的知识产权平衡机制，既保障国家精品课程数字化信息资源的合法垄断，促进足够多的信息生产，又保证优质教育资源的有效传播，保障公众对所需资源的自由、便捷的获取，充分实现优质教育信息资源的社会价值。

   

全国高校教师网络培训中心副主任刘超

本课题以研究教师网络培训平台和国家资源平台的互动机制为内容，旨在通过研究教师培训的规律、寻找和探索通过教师培训促进精品课程资源共享的机制和模式，促进高校教师对精品课程资源的了解、共识和使用，更好地传播国家精品课程资源建设的成果。

   

浙江大学教务处副处长陆国栋

精品课程作用突出，但整体来看，许多指标具有下滑趋势。精品课程不等于网络课程，要深度挖掘课程特色。共享是广义概念，关键是理念问题，精品课程共享方面已经做了不少，但还是不够好。精品课程网站应做成课程网站，通过网站展示师生互动、课程进展的信息。